兒子寫字速度慢，讀大班時，老師出的功課對他而言份量太多，但基於配合老師功課的想法，便要求兒子，一定要寫完。
本來他固執的認為字要一筆一畫慢慢寫，但份量超量的情況下，他只能亂寫。
加上耐心不足，除了亂寫外，心中也開始出現排斥感，強烈抗拒。
甚至，只要叫他寫功課，不到一分鐘就要上一次廁所，表情焦慮。
這種情況也影響了晚上睡覺。
我們一向睡前洗澡，洗澡時一定會尿尿；但，睡前他還要尿一次，如果躺下去，三分鐘內沒睡著，他就又要再尿一次。
我疑惑的問他：
「剛剛才尿過，怎麼現在又要尿呢？」
他焦慮的說：
「怕尿床！」
「你剛剛才尿過，不會尿床的啦！」
「會！」
「可是你幾乎不尿床的，你在擔心什麼？」
「我怕你跟爸爸吵架！」
那是唯一一次因半夜尿床，我和先生之間的爭執，且是好久之前的事，他卻記到現在。
身為媽媽，看著兒子面對寫功課的痛苦，轉而引發其他事件的焦慮，自己又不知如何協助，只好放下對課業的要求，放低標準，只要他願意寫就好。
但沒想到到了學校，老師卻自認為，如果沒盯著他把功課寫完，會對不起他的未來，自己也不是個盡責的老師。
上了小學，寫字慢的情況依舊，排斥功課、排斥上學的情形也依舊。
而我則是從不能接受兒子課業學習超慢，到漸漸釋懷，但老師給的壓力也接踵而來。
每個同學都能應付的課業量，他不行，不僅速度不行，心力也不行；天天都想著：「如果可以不上學多好！」「希望下課40分鐘，上課10分鐘。」「只要聽課好了，不要寫功課。」
不懂方法的媽媽只好先顧全他的心性，學習落後的部分，也只好自己扛起來，像蝸牛般的，一點一滴的，在有限的心力下，配合他的速度讓他學習。
當然這樣的速度，永遠也趕不上學校的進度。
點滴的辛酸也只能在母子兩心中默默的扛著。
外觀、說話、聽力，一切表現，兒子都不是特殊兒童，但就是課業學習方面進度超慢。
在講究功課要公平、學習進度一樣的制度下，兒子難以獲得個別化的學習速度及 內容。
有這種狀況的孩子，我想多數學校每班都會有那麼一兩個，甚至更多。
他們沒有特殊兒童的身份，被認為應該要做跟其他同學一樣的多的功課，不然就會被懷 疑」笨」，或是」懶」，不管是哪一種看法，對孩子的心裡都是一種傷害。
